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CNAM - Accès aux documents administratifs Politique d'accès à l'information Soucieuse de se conformer aux dispositions de la loi organique n 22/2016 du 24 mars 2016 relative au droit d'accès à l'information, la Caisse Nationale d'Assurance Maladie publie sur son site web et sur son portail open data des données afférentes à son activité afin d'y accéder librement par le public. D'autres données et informations non concernées par la publication proactive, peuvent être également accessibles par toute personne physique et morale, à l'exception des informations protégées par ladite loi organique, et ce sur présentation d'une demande écrite selon un modèle conçu à cet effet, et selon une procédure de traitement et des délais de réponses bien définis. L'engagement de la CNAM dans cette politique et ce processus d'accès à l'information consacre et renforce, outre le principe de transparence et de redevabilité du service publique, le respect du droit d'accès à toute information produite ou conservée par ses services tout en respectant les exceptions prévues par la loi.

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Pour faire un carnet de dialyse -Matricule CNAM - Résumé médical signée et cacheté par un médecin traitant exerçant dans une structure conventionnée - Deux photos d'identité récentes - le protocole du patient ( nombre de séances, les analyses et les injections érythropoïétine) signé et cacheté par le madecin traitant Check Liste remboursement ambulatoire lunettes - La feuille de soins doit être bien remplie (données civiles), datée, signée par un médecin spécialiste en ophtalmologie avec les cachets de la structure sanitaire et le point focal de la CNAM s'il existe.

Plafond annuel > Un plafond annuel de montants remboursés est fixé, dépendant de la situation de l'assuré. Depuis la réforme appliquée au 1/1/2020, il est de 300 TND pour un assuré social n'ayant pas de personnes à charge, majoré de 75 TND pour chaque personne à charge sans toutefois dépasser 600 TND). Au-delà du plafond, le remboursement des actes n'est plus effectué.

Contes lus par Mme Lahana:

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De manière globale, j'ai étudié: - la destinée des deux frères (en parallèle avec Les Fées de Perrault) et le merveilleux comme qui permet de distribuer châtiments et récompenses; - la figure de la femme dans le conte: les épouses qui mènent les hommes à leur perte VS Morgiane qui permet à Ali Baba de s'en sortir, notamment grâce à la ruse et à la séduction. J'ai particulièrement insisté sur le motif de la ruse. C'est un motif essentiel dans l'univers des Mille et Une Nuits. Le vocabulaire de l'Orient a été étudié. Cette année, je travaillerai en plus sur les jardins orientaux. Classes de 5ième de Madame Arnaud | Collège Victor Hugo. J'hésite aussi à emmener les élèves à l'Institut du Monde Arabe pour un atelier en lien avec ces contes. courage Niveau 1 Merci Charlygp je ne manquerai d'utiliser tes ressources! je t'enverrai ma séquence finalisée, et tu me diras ce que tu en penses, à bientôt: nacha Je viens de m'inscrire! séquence Les Mille et une Nuits par nacha Dim 23 Sep 2018 - 19:05 J'aimerais bien voir une séquence type sur Les Mille et une Nuits, plus particulièrement sur le conte Ali Baba et les 40 voleurs... je suis stagiaire et j'avoue que j'ai un mal fou à créer une séquence!

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| | | |Suite schéma narratif | | |GC, 10 min |Rappel: demander aux élèves de | | | |rappeler ce qu'est le schéma narratif | | | |et pourquoi nous l'utilisons pour | | |TI, 10 min |écrire des contes. |Dossier | | |Exercices: les élèves réalisent une | | | |série d'exercices sur le schéma | | |GC, 10 min |narratif. Nous réalisons le premier |TN | | |exercice ensemble. | | |TI, 10 min |Correction: nous corrigeons les |Devoir | | |questions. Vérifier que tous les | | | |élèves ont bien compris. Séquence ali baba 5ème mois. | | | |Devoir: les élèves reçoivent un | | | |conte. Ils copient leur devoir dans | | | |leur cahier de travail. | | | |Découvrir les personnages des contes | | |GC, 5 min |Reprendre les devoirs + faire un | | | |rappel du schéma narratif | | |GC, 10 min |Conte: Les élèves reprennent le conte|Dossier | | |de la deuxième séance. Nous répondons | | | |aux questions. | | |GC, 5-10 min |Schéma actanciel: expliquer ce qu'est| | | |le schéma actanciel. Compléter un | | | |schéma. Comparer le schéma narratif | | | |avec le schéma actanciel.

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Histoire d'Aladdin. Pour cette histoire, qui est un peu longue et qui arrive en fin de séquence, je pense procéder autrement. Je vais demander à mes élèves de créer eux-mêmes des « exercices » sur chaque partie. Dans un premier temps, nous essaierons de résumer la partie collectivement ou nous écouterons l'enregistrement. Puis, nous allons faire la liste des différents exercices qu'il est possible de créer sur un texte: questionnaire, QCM, résumé à trous, choisir le bon résumé, relier paroles et personnages, résumé à remettre dans l'ordre, Jeopardy… Ensuite chacun choisi un type d'exercice et se lance dans l'activité. A la fin de la séance, on recueille les exercices que l'on met en forme pour la séance suivante. Et ainsi de suite pour chaque partie. Vous trouverez d'autres idées dans le manuel: Toutes les textes sont adaptés grâce au WebLireCouleur En lien avec ces lectures, je vous propose: Des petites dictées: ici. Exercices corriges Intitulé de la séquence : Les contes - Enseignons.be pdf. Un projet en arts plastiques: arabesques et palais orientaux. A voir également chez mes collègues: Une exploitation de Sindbad le marin chez Sapienta

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Laisser les | | | |élèves s'exprimer de nouveau et noter | | | |dans une autre couleur, leurs | | | |nouvelles idées au TN. Comparer les | | | |idées de base aux nouvelles. Dégager | | | |une définition et l'écrire dans le | | | |dossier. Lire un court texte qui | | | |explique ce qu'est un conte. Je | | | |reprends les dossiers. Séquence ali baba 5ème et. | | | |Aborder le schéma narratif | | |GC, 10 min |Rappel: demander aux élèves | | | |d'expliquer ce que nous avons fait la | | | |séance précédente. Leur demander s'ils| | | |connaissent le schéma narratif. | | |TI, 10 min |Lecture: les élèves lisent un conte. |Dossier | | |Ensuite, ils répondent à une série de | | |TG (2), 5 min |questions. | | | |Confrontation: les élèves échangent | | |GC, 10 min |leurs réponses. |TN | | |Correction: les groupes partagent | | | |leurs réponses. Nous tentons de | | | |dégager la structure du schéma | | | |narratif et de comprendre pourquoi les| | |GC, 10 min |contes sont écrits selon un schéma. | | | |Synthèse: nous complétons un texte | | | |lacunaire qui leur servira de | | | |synthèse.

C. D. I. Le CDI est un lieu de lecture et de travail. C'est un espace original pour acquérir des savoirs et des méthodes de travail.

Objectif: Quelles sont les représentations de la femme dans les Mille et une Nuits? Séance 4: Ali Baba